logo

Базовый компонент изучения английского языка в детском саду

Изучение английского языка в дошкольном учебном заведении по образовательной линии «Иностранный язык» вариативной составляющей Базового компонента дошкольного образования. Качество дошкольного образования невозможна без поиска и внедрения инновационных моделей жизнедеятельности детей. Современность требует соответствия содержания образования жизненным потребностям. Обучение английскому языку в детском саду имеет свои специфические стороны, но является результативным при условии выполнения законов эффективного изучения иностранного языка. Образовательная линия «Иностранный язык» входит в вариативной части Базового компонента дошкольного образования. Иностранный язык в образовании дошкольников рассматривается как средство развития, воспитания и личностного становления ребенка; средством социализации.


Изучение иностранного языка дошкольниками, не только вооружает малышей основами иноязычного общения, а является действенным средством развития, воспитания, личностного становления ребенка. Обучение иностранному языку в ДОУ — это средство социализации дошкольника. Основные условия эффективного обучения иностранному языку:
1. Формировать иноязычную коммуникативную компетентность.
Дошкольный период результативный не столько для обучения, сколько для развития, общего образования ребенка. Целью изучения иностранного языка в этот период должно быть содействие полноценному, своевременному развитию ребенка, его адаптации к жизни в обществе. Поэтому важно формировать именно иноязычную коммуникативную компетентность.
2. Обучать иноязычного общения, а не иноязычной речи.
Процесс обучения иностранному языку должно быть организованным и управляемым грамотным педагогом так, чтобы у ребенка возникла необходимость принимать иноязычный материал в собственной речи. Такая сформирована потребность обеспечит ребенку иноязычное общение в профессиональной деятельности взрослой жизни.
3. Образцы речи — основа для формирования иноязычной компетентности дошкольников.
Обучение иностранному языку базируется не на повторении определенных слов в педагогом, а в процессе общения. Поэтому важно побуждать ребенка к использованию речевых клише и часто употребляемых выражений по темам ближнего и понятного ребенку окружения: например, поздравления, благодарность, названия себя, команды для выполнения действий и тому подобное. Такие образцы подбираются с учетом потребностей общения и выступают опорой для усвоения языкового материала. Формирование речевой компетенции дошкольников реализуется именно в процессе усвоения образцов речи.
4. Игра — ведущий метод и форма обучения дошкольников иностранному языку.
На занятиях по иностранному языку дети должны постоянно находиться в условиях мнимой языковой игровой ситуации. Важно использовать формы и методы, основанные на различных компонентах игровой деятельности. Дидактическая игра выступает ведущим методом развития иноязычной речи детей дошкольного возраста.
5. Ведущая роль познавательной и игровой деятельности.
Изучая с детьми иностранный язык, учитель обязательно мотивирует речевую деятельность. Деятельность становится возможной только тогда, когда есть понимание цели, которое порождается мотивом. А сам мотив зависит от потребности разговаривать на иностранном языке. К сожалению, такая потребность у детей отсутствует. Поэтому и необходимо совместить иноязычную речевую деятельность с познавательной и игровой, которые являются «родными» видами деятельности ребенка дошкольного возраста.
6. Занятия в системе — базовая форма обучения дошкольников иностранному языку.
Однотипные комплексные занятия в изучении иностранного языка не имеют результативности. Следует практиковать циклы занятий по типу доминирующей учебной деятельности, когда занятия не распадаются на отдельные, где выполняется конкретный новый программный материал, а обеспечивается четкая ряд взаимосвязанных циклов — тем, что в результате и способствует успешному усвоению иностранного языка.
7. Успех порождает успех.
Задачи, подбирает учитель, должны быть посильными для детей дошкольного возраста и интересными. Только чувствуя энтузиазм, руководствуясь внутренней мотивацией, ребенок будет успешной. Обучение дошкольников иностранному языку следует организовывать таким образом, чтобы ситуацию успеха дошкольник и учитель чувствовали как можно чаще.
Методика обучения иностранному языку предполагает формирование умений по аудирование, говорение, чтение и письма. В процессе дошкольного обучения формируются лишь первые два умения: аудирование (рецептивное) и говорения (продуктивное). Однако в некоторых рекомендациях по технологии обучения иностранному языку предполагается начала формирования графических навыков письма и самостоятельное воспроизведение отдельных лексических единиц с помощью

Вам также будет интересно:

Расскажите друзьям об этой странице!

Оставить комментарий

Яндекс.Метрика