logo

Дисграфия

дисграфия упражнения

Дисграфия у детей

\r\n\r\nПисьмо – это одно из тех умений, которые отличают человека от всех остальных живых существ Земли. В его основе всегда находится некоторая задача, связанная с информацией, которая, в свою очередь, может требовать сохранения или передачи. Письмо – сложная деятельность, которая требует предварительной подготовки, чтобы информация, которая будет передана на письме, была структуризирована, излагалась в определённом порядке, была понятна адресату. Причём процесс структуризации происходит непрерывно во время создания письма, когда человек начинает с одной фразы и постепенно раскрывает содержание, опираясь на предыдущие сообщения.\r\n\r\nСегодня учёные могут определять, какие функции мозга выполняются разными его участками, т.е. мозг – это не единая «лаборатория» по решению всех задач, а лаборатория с отсеками. Доминирующим в отношении функций речи, мышления, письма и других процессов обработки информации является левое полушарие у «праворуких» людей, правое – у «левшей» (поэтому попытка переориентации последних является совершенно неправильным действием, которое идёт «против» их психофизического строения и ограничивает в дальнейшем их способности). Вместе с тем, участки, отвечающие за письмо, могут иметь свои изъяны, следствием чего являются различные письменные нарушения. Наука знает такие проблемы с передачей информации на письме, как:\r\n\r\n1)    Дисграфия – её часто путают с обычной безграмотностью, поскольку человек в состоянии писать, но не в состоянии делать это правильно, — он меняет буквы, пишет их неправильно, заменяет одну букву на схожую по очертанию, не в состоянии использовать правила правописания и т.д.;\r\n\r\n2)    Аграфия – невозможность научиться писать или освоение процесса на самом минимальном уровне из-за нарушения связей между речевыми и письменными психофизическими процессами.\r\n\r\n3)    Дизорфография – неспособность усваивать правописание в связи с непониманием его принципов.\r\n\r\n4)    Эволюционная дисграфия – дисграфия на стадии обучения письму, которая проходит по мере усвоения всех навыков.\r\n\r\n \r\n\r\nС помощью письма можно передавать истинную или ложную информацию. Вопрос о возможности установления понятий и различий передачи факта истины и факта лжи является одной из приоритетных задач не только философов, но и биологов, психологов и других учёных. Понятия «детектор лжи» или «детектор правды» (или же «детектор истины») требуют точных определений, поскольку правда и ложь имеют не только однозначные толкования, но и оттенки, которые могут передавать частично или искажать истинную информацию, чтобы удовлетворить потребность человека в достижении какой-либо цели. Передавать истинную или ложную информацию человек может передавать как через графические символы, так и аудиовизуальным или аудиальным способом.\r\n\r\nНаучное тестирование на правду или ложь значительно отличается от того, которое человек может использовать, опираясь на бытовые факты, поскольку искажение информации в «домашних» условиях может происходить различными способами и даже неосознанно. Таким образом, адресат получает либо абсолютно правдивую, либо частично правдивую, либо абсолютно или частично ложную информацию. Адресат, в свою очередь, анализируют поступившую к нему информацию и, используя данные, её сопровождающие, в том числе тембр голоса, мимику, жесты, интонацию и т.д., делает собственный верный или неверный вывод о том, какого рода эта информация. Отсутствие ответа, хотя и не даёт никакой информации, также позволяет сделать некоторый вывод по заданному вопросу, — но при этом не даёт информации о том, имела ли место быть правда или ложь.\r\n\r\nЛогично, что, пока нет информации, которую передаёт человек, нет и факта лжи или правды, — причём информация может быть преподнесена в достаточной для анализа степени самыми разными образами.\r\nНо более значимый вопрос, который беспокоит учёных, — это не столько наличие факта лжи или правды в информации, сколько побудительные мотивы их создания. Иногда мотивы для лжи являются вполне приемлемыми с социальной точки зрения, но сам факт их наличия не меняет действительности, которую в создании сообщения меняет нейропсихический механизм. Поэтому и существуют тесты и приборы для процесса детекции лжи, которые позволяют осуществить процессы определения правды, лжи, которые в результате приводят к установлению лица солгавшего, лица, сказавшего правду, и возможности оценить, в случае необходимости, вину сообщившего ложные сведения, а также определить его мотивы.

Вам также будет интересно:

Расскажите друзьям об этой странице!

Оставить комментарий

Яндекс.Метрика